{"id":1949,"date":"2015-07-15T01:18:27","date_gmt":"2015-07-15T01:18:27","guid":{"rendered":"http:\/\/www.boussetta.info\/?p=1949"},"modified":"2015-07-15T01:18:27","modified_gmt":"2015-07-15T01:18:27","slug":"un-libro-sullintercomprensione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.talianiya.com\/?p=1949","title":{"rendered":"un libro sull’intercomprensione"},"content":{"rendered":"

INTERCOMPREHENSION\u00a0:<\/strong><\/p>\n

UNE AUTRE APPROCHE POUR L\u2019ENSEIGNEMENT DES LANGUES<\/strong><\/p>\n

Sandrine Cadd\u00e9o, Marie-Christine Jamet<\/p>\n

Collection F. sous la direction de G\u00e9rard Vigner<\/p>\n

Hachette Fran\u00e7ais Langue Etrang\u00e8re<\/p>\n

Paris, 2013<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Chapitre 1. La politique linguistique europ\u00e9enne et le plurilinguisme<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

1.1. La politique des langues des institutions<\/p>\n

1.1.1. L\u2019Union Europ\u00e9enne<\/p>\n

1.1.2. Le Conseil de l\u2019Europe<\/p>\n

1.2. L\u2019\u00e9veil au plurilinguisme<\/p>\n

1.2.1. L\u2019anglais, langue amie ou ennemie\u00a0?<\/p>\n

1.2.2. Multi\/plurilinguisme\u00a0: du quantitatif au qualitatif<\/p>\n

1.3. L\u2019\u00e9volution du concept: une circulation entre les langues<\/p>\n

1.3.1. Nouvelles d\u00e9finitions du Conseil de l\u2019Europe<\/p>\n

1.3.2. Le CARAP, Cadre de R\u00e9f\u00e9rence pour les Approches Plurilingues<\/p>\n

 <\/p>\n

Chapitre 2. L\u2019intercompr\u00e9hension\u00a0: une voie pour le plurilinguisme<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

2.1. D\u00e9fense et illustration de l\u2019intercompr\u00e9hension<\/p>\n

2.1.1. De l\u2019exp\u00e9rience \u00e0 la th\u00e9orie et vice versa<\/p>\n

2.1.2. Au d\u00e9but, la compr\u00e9hension \u00e9crite<\/p>\n

2.1.3. Les d\u00e9clinaisons du concept<\/p>\n

2.1.4. Les enjeux de demain<\/p>\n

2.2. Le niveau des repr\u00e9sentations<\/p>\n

2.2.1. Distance et proximit\u00e9 entre les langues<\/p>\n

2.2.2. Le discours du profane<\/p>\n

2.2.3. Le discours des experts<\/p>\n

 <\/p>\n

Chapitre\u00a03. De la d\u00e9finition \u00e0 l\u2019exp\u00e9rimentation<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

3.1. \u00c9l\u00e9ments de d\u00e9finition du concept<\/p>\n

3.2. Le lecteur \u00e0 l\u2019essai<\/p>\n

3.2.1 Consignes<\/p>\n

3.2.2 Documents de travail<\/p>\n

 <\/p>\n

Chapitre 4. Les principes en jeu dans l\u2019intercompr\u00e9hension<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

4.1. Un objectif\u00a0premier : la\u00a0 compr\u00e9hension<\/p>\n

4.2. Le principe de proximit\u00e9<\/p>\n

4.2.1 Langues apparent\u00e9es<\/p>\n

4.2.2 Langues voisines<\/p>\n

4.2.3 Langues \u00e9loign\u00e9es<\/p>\n

4.3. Le principe de simultan\u00e9it\u00e9<\/p>\n

4.3.1\u00a0 Plusieurs langues \u00e0 la fois<\/p>\n

4.3.2. La comparaison inter-langues<\/p>\n

4.4. Le principe d\u2019immersion et ses raisons<\/p>\n

4.4.1. Plonger dans de l\u2019authentique<\/p>\n

4.4.2. Les pr\u00e9-acquis en jeu<\/p>\n

4.5. La place de la L1 dans la s\u00e9quence d\u2019apprentissage<\/p>\n

4.6. Les comp\u00e9tences acquises<\/p>\n

4.7. L\u2019intercommunication\/L\u2019interproduction<\/p>\n

\u00a0<\/u><\/p>\n

 <\/p>\n

Chapitre 5. L\u2019intercompr\u00e9hension \u00e9crite\u00a0: strat\u00e9gies et techniques<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

5.1 Apprendre \u00e0 lire et \u00e0 comprendre en LE<\/p>\n

5.2. Stimuler la perception de la proximit\u00e9\u00a0: les r\u00e8gles de transfert<\/p>\n

5.2.1 La relation phonographique pour la lecture<\/p>\n

5.2.2 Le lexique<\/p>\n

5.2.3 La dimension morphologique et syntaxique<\/p>\n

5.3. Encourager les inf\u00e9rences<\/p>\n

5.3.1. La notion de sch\u00e9ma<\/p>\n

5.3.2 Niveau linguistique et contextuel<\/p>\n

5.4. Les types de documents<\/p>\n

 <\/p>\n

Chapitre 6. L\u2019intercompr\u00e9hension \u00e0 l\u2019oral\u00a0: probl\u00e8mes et solutions<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

6.1 Apprendre \u00e0 entendre et \u00e0 \u00e9couter en LE<\/p>\n

6.2 Les ph\u00e9nom\u00e8nes phon\u00e9tiques et prosodiques<\/p>\n

6.2.1. Fr\u00e9quence acoustique et variations de prononciation<\/p>\n

6.2.2 Accentuation et Intonation<\/p>\n

6.2.3 Variables \u00e0 contr\u00f4ler, exercices cibl\u00e9s et recours \u00e0 l\u2019\u00e9crit<\/p>\n

6.3. Le lexique<\/p>\n

6.3.1. La forme des unit\u00e9s lexicales et la question de la transparence \u00e0 l\u2019oral<\/p>\n

6.3.2. Les techniques de rem\u00e9diation<\/p>\n

6.4 Les genres de discours oraux<\/p>\n

6.4.1. Sp\u00e9cificit\u00e9s des genres de l\u2019oral<\/p>\n

6.4.2. Le choix des documents sonores<\/p>\n

 <\/p>\n

Chapitre 7. Concevoir des parcours p\u00e9dagogiques<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

7.1. D\u00e9finir son public-apprenant<\/p>\n

7.1.1 La nature du public<\/p>\n

7.1.2 Le profil langagier du public<\/p>\n

7.2. Former un enseignant-guide<\/p>\n

7.2.1. Le profil langagier de l\u2019enseignant<\/p>\n

7.2.2. Les formations de formateurs<\/p>\n

7.3. Choisir les langues<\/p>\n

7.4. D\u00e9finir les objectifs langagiers et communicatifs<\/p>\n

7.4.1 \u00c9crit et\/ou oral ?<\/p>\n

7.4.2 R\u00e9ception et\/ou interaction ?<\/p>\n

7.5. Organiser les pratiques p\u00e9dagogiques<\/p>\n

7.5.1. Les techniques didactiques<\/p>\n

7.5.2. Quelques sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques<\/p>\n

7.5.3. Les dur\u00e9es d\u2019apprentissage<\/p>\n

7.6. \u00c9valuer les acquis<\/p>\n

7.7 L\u2019intercompr\u00e9hension au service d\u2019une seule langue cible<\/p>\n

7.7.1 Privil\u00e9gier la comp\u00e9tence de compr\u00e9hension<\/p>\n

7.7.2 Favoriser le plurilinguisme<\/p>\n

 <\/p>\n

Chapitre 8. Les m\u00e9thodes et ressources en circulation, fiches pratiques<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

8.1 Babelweb<\/p>\n

8.2 Chainstories<\/p>\n

8.3 Eu&I<\/p>\n

8.4 Euromania<\/p>\n

8.5 EuroCom\u2026<\/p>\n

8.6 EuRom5<\/p>\n

8.7 Fontdelcat<\/p>\n

8.8 Galanet<\/p>\n

8.9 Galatea<\/p>\n

8.10 InterCom<\/p>\n

8.11 Interlat<\/p>\n

8.12 InterRom<\/p>\n

8.13 Iglo<\/p>\n

8.14 Itin\u00e9raires romans<\/p>\n

8.15 Europe Ensemble<\/p>\n

8.16 Limbo<\/p>\n

8.17 Lingalog<\/p>\n

8.18 Romanica Intercom<\/p>\n

8.19 Sig\u00fcrd<\/p>\n

8.20 Slavic network<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Conclusion<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Annexes<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rences bibliographiques<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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